Medidas de risco de suicídio em hospital geral: revisão integrativa / Suicide risk measures in a general hospital: an integrative review / Medidas de riesgo de suicidio en un hospital general: revisión integrativa

Os índices de suicídio cresceram significativamente, tornando-se um grave problema de saúde pública. O risco de suicídio em pacientes hospitalizados é maior do que na população geral e, portanto, faz-se necessário, uma ferramenta capaz de identificá-lo. Assim, objetivou-se realizar uma revisão da literatura sobre os instrumentos utilizados para avaliar o risco de suicídio em pacientes internados em hospital geral. Os dados foram coletados nas bases de dados PubMed, Psycinfo, Pepsic e Scielo, utilizando-se os descritores: "risk of suicide"; "general hospital"; "suicide scale", com tempo de publicação limitado aos últimos dez anos (2011-2021). Um total de 581 estudos foram encontrados. Após critérios de elegibilidade, 16 artigos foram selecionados e analisados. Os resultados apontaram que os estudos utilizaram como principais instrumentos a entrevista, em conjunto com outras escalas. Concluiu-se que é fundamental utilizar instrumentos específicos para avaliar os principais fatores e classificar o risco de suicídio no contexto hospitalar.

Suicide rates grew significantly, becoming a serious public health problem. The risk of suicide in hospitalized patients is higher than in the general population and, therefore, a tool capable of identifying it is required. This study aimed to review the literature on the instruments used to assess the risk of suicide in patients admitted to a general hospital. Data were collected from PubMed, Psycinfo, Pepsic and Scielo databases using the descriptors: "risk of suicide"; "general hospital"; "suicide scale", with publication time limited to the last ten years (2011-2021). A total of 581 studies were found. After eligibility criteria, 16 articles were selected and analyzed. The studies used, as main instruments, the interview with other scales. We conclude that it is essential to use specific instruments to assess the main factors and classify the risk of suicide in the hospital settings

Las tasas de suicidio han crecido significativamente, convirtiéndose en un grave problema de salud pública. El riesgo de suicidio en pacientes hospitalizados es mayor que en la población general y, por lo tanto, es necesaria una herramienta capaz de identificarlo. Así, el objetivo fue revisar la literatura sobre los instrumentos utilizados para evaluarla en pacientes ingresados en un hospital general. Los datos fueron recolectados de las bases de datos PubMed, Psycinfo, Pepsic y Scielo utilizando los descriptores: "riesgo de suicidio"; "hospital general"; "escala de suicidio", con tiempo de publicación limitado a los últimos diez años (2011-2021). Se encontraron un total de 581 estudios. Después de los criterios de elegibilidad, 16 artículos fueron seleccionados y analizados. Los estudios utilizaron la entrevista como principal instrumento, además de otras escalas. Se concluyó que es fundamental utilizar instrumentos específicos para evaluar los principales factores y clasificar el riesgo de suicidio en el contexto hospitalario.

Professor Luiz Pasquali: Vida e Obra / Professor Luiz Pasquali: Life and Work / Profesor Luiz Pasquali: Vida y Obra

Este artigo teve como objetivo explicitar, de forma resumida, aspectos relevantes da trajetória de um dos mais importantes propulsores da Avaliação Psicológica no Brasil: Prof. Dr. Luiz Pasquali. Filósofo, pedagogo, psicólogo e Professor Emérito da Universidade de Brasília, dedicou parte de sua vida ao Departamento de Psicologia Social e do Trabalho e ao Programa de Pós-graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, onde generosamente compartilhou seus conhecimentos em áreas diversas, como métodos de pesquisa, análises estatísticas e psicometria, contribuindo com a formação de dezenas de profissionais, professores e pesquisadores. Suas contribuições foram destacáveis, sobretudo, a partir dos anos 1990, quando consolidou seu Laboratório de Avaliação e Medida Psicológica, promovendo o primeiro curso de Especialização em Psicometria e tendo papel central na criação do Instituto Brasileiro de Avaliação Psicológica. Concluindo, para além de suas obras conhecidas, semeou generosidade, bom humor, fomentando o espírito científico colaborativo de seus seguidores ....(AU)

This article aimed to explain, in a summarized way, relevant aspects of the trajectory of one of the most important promoters of Psychological Assessment in Brazil: Prof. Dr. Luiz Pasquali. Philosopher, pedagogue, psychologist and Professor Emeritus of the University of Brasilia, he devoted part of his life to the Department of Social and Work Psychology and to the Graduate Program in Social, Work and Organizational Psychology. There, he generously shared his knowledge in diverse areas, such as research methods, statistical analysis, and psychometry, contributing to the training of dozens of professionals, professors, and researchers. His contributions were outstanding, especially since the 1990s, when he consolidated his Laboratory of Psychological Assessment and Measurement, promoting the first Specialization course in Psychometry, having a central role in the creation of the Brazilian Institute of Psychological Assessment. In conclusion, in addition to his well-known works, he sowed good-humor and generosity, fostering the collaborative scientific spirit of his followers....(AU)

Este artículo tuvo como objetivo explicitar, de forma resumida, aspectos relevantes de la trayectoria de uno de los más importantes impulsores de la Evaluación Psicológica en Brasil: Prof. Dr. Luiz Pasquali. Filósofo, pedagogo, psicólogo y Profesor Emérito de la Universidad de Brasilia, el cual dedicó parte de su vida al Departamento de Psicología Social y del Trabajo y al Programa de Postgrado en Psicología Social, del Trabajo y de las Organizaciones, donde generosamente compartió sus conocimientos en áreas diversas, como métodos de investigación, análisis estadísticos y psicometría, contribuyendo a la formación de decenas de profesionales, profesores e investigadores. Sus contribuciones fueron destacables, sobre todo, a partir de los años noventa, cuando consolidó su Laboratorio de Evaluación y Medida Psicológica, promoviendo el primer curso de Especialización en Psicometría y teniendo un papel central en la creación del Instituto Brasileño de Evaluación Psicológica. Concluyendo, para allá de sus obras conocidas, sembró generosidad y buen humor, fomentando el espíritu científico colaborativo de sus seguidores....(AU)

Estratégias de aprendizagem utilizadas por meninos e meninas: Análise comparativa / Learning strategies used by boys and girls: A comparative analysis

A presente investigação teve como objetivo analisar diferenças no repertório de estratégias de aprendizagem utilizado por escolares dos sexos masculino e feminino, tendo em vista que pesquisas nacionais e internacionais têm demonstrado que as estratégias de aprendizagem,entendidas como os métodos utilizados pelos estudantes para adquirir conhecimento, estão diretamente relacionadas ao alto desempenho escolar e que a frequência no uso dessas estratégias varia conforme o sexo dos escolares. Participaram do estudo 68 estudantes, matriculados do 6° ao 8° ano do Ensino Fundamental de escolas públicas. O instrumento utilizado na coleta de dados foi uma escala de estratégias de aprendizagem. De modo geral, os resultados indicaram haver diferenças entre o desempenho de meninos e de meninas, embora essas não tenham sido estatisticamente significantes. Sugere-se que novas investigações sejam realizadas, com uma amostra mais representativa, a fim de examinar a diferença entre os sexos ao utilizarem estratégias de aprendizagem, buscando aprofundar o que influencia essa possível diferença.

This investigation aimed to analyze differences in the repertoire of learning strategies used by male and female students, given that national and international studies have shown that learning strategies, understood as the methods used by students to acquire knowledge, are directly related to high performance in school and the frequency in use of these strategies varies according to the gender of the students. 68 students enrolled from the 6th to 8th grade in public elementary schools participated of this research. The instrument used for data collection was a scale of learning strategies. Overall, the results showed difference between the performance of boys and girls, although these were not statistically significant. It is suggested that further investigations are carried out with larger sampling to examine the difference between the genders use of learning strategies, seeking to deepen what influences this potential difference.

Estratégias de aprendizagem empregadas por estudantes universitários / Learning strategies used by a group of students of university

Buscou-se identificar evidências de validade de uma escala de estratégias de aprendizagem para universitários, bem como o repertório de estratégias utilizado por tais estudantes. Participaram 341 alunos, de ambos os sexos, matriculados em uma universidade pública, com idade média de 19 anos e 7 meses (DP = 1,8). Os resultados foram obtidos mediante a aplicação individual de uma escala de estratégias de aprendizagem e indicaram a presença de 4 fatores, capazes de explicar 35,02% da variabilidade da escala. O Alfa de Cronbach revelou índice de consistência interna aceitável (0,78). O teste t apontou diferenças quanto ao uso de estratégias no que concerne ao sexo dos alunos. Sugere-se que novos estudos sejam realizados visando aprofundar os resultados ora apresentados

This study has intended to investigate the evidence of validity of learning strategies scale for students of university, as well as the repertoire of strategies used by such students. Participated in this study 341 students, male and female, enrolled in a public university, with an average age of 19 years and 7 months (SD = 1.8). The results were obtained by applying an individual of learning strategies scale and indicated the presence of four factors which can explain 35.02% of the variability of the scale. The Cronbach's alpha revealed acceptable internal consistency (0.78). The t-test showed differences in the use of strategies regarding the gender of the students. It is suggested that further studies to deepen the results presented here

Estratégias de aprendizagem empregadas por estudantes do ensino fundamental / Learning strategies used by a group of children of primary school / Estrategias de aprendizaje utilizadas por estudiantes de educaciõn básica

Analisa-se o repertório de estratégias de aprendizagem utilizado por escolares da cidade de Campina Grande, PB. Participaram do estudo 491 estudantes, de ambos os sexos, matriculados do 6° ao 9° ano do Ensino Fundamental de escolas particulares e públicas, com idade média de 12 anos e 7 meses (DP=1,7). Os resultados foram obtidos mediante a aplicação coletiva de uma escala de Estratégias de Aprendizagem e indicaram haver diferença no que concerne à utilização de estratégias por alunos repetentes e não repetentes, bem como quando comparados os grupos tomando por base a autopercepção do seu desempenho, sexo, idade, ano cursado e tipo de escola. Tais resultados sugerem que os estudantes podem ter consciência do uso efetivo das estratégias de aprendizagem, uma vez que as utilizam regularmente em seu cotidiano. Sugere-se, pois, que novos estudos sejam realizados visando aprofundar os resultados ora apresentados.

In this work, we analyze the repertoire of learning strategies used by schoolchildren of the city of Campina Grande, Paraiba, Brazil. The study included 491 students of both sexes enrolled in the 6 th to 9 th year of elementary school for private and public schools, with an average age of 12 years and 7 months (SD = 1.7). The results were obtained by applying a collective scale of Learning Strategies. They indicated that there is a difference regarding the use of strategies by repeating and non repeating students. The difference is visible too, when we study groups according to gender, age, year and type of school attended. These results suggest that students may be aware of effective use of learning strategies, since they use them regularly in their daily lives. Our research may suggest that further studies are needed in order to deepen and broaden the perception of the results presented here.

Se analiza el repertorio de estrategias de aprendizaje utilizado por escolares de la ciudad de Campina Grande, Paraíba. Participaron del estudio 491 estudiantes, de ambos sexos, matriculados del 6° al 9° año de Educación Básica de escuelas particulares y públicas, con edad promedio de 12 años y 7 meses (DP=1,7). Los resultados se obtuvieron mediante aplicación colectiva de una escala de Estrategias de Aprendizaje e indicaron que hay diferencia en lo concerniente a la utilización de estrategias por alumnos repitientes y no repitientes, así como cuando se comparan los grupos tomando por base la autopercepción de su rendimiento, sexo, edad, año cursado y tipo de escuela. Tales resultados sugieren que los estudiantes pueden tener conciencia del uso efectivo de estrategias de aprendizaje, una vez que las utilizan regularmente en su cotidiano. Se sugiere que sean realizados nuevos estudios con el objetivo de profundizar los resultados aquí presentados.